教室的发展与教育理念、技术进步以及社会需求的变化密切相关。

早期，教育形式较为简单，没有专门的固定场所。随着教育的发展，逐渐出现了一些特定的教学空间。

在古代，教育机构如“庠、序、辟雍”等，这些可以看作是教室的雏形，它们主要是无墙无室或简单的茅草房子。后来孔子的“杏坛”讲学，有了相对固定的教学地点。

进入封建社会后，汉朝的官学、太学以及私学的书馆、乡塾、精舍等，室内开始有了专设的讲台席和学生坐席，教学装备也有所丰富。宋元明清时期的书院，其装修变得讲究，有了教师的讲台和桌椅，笔墨纸砚也成为教室里的标配。清朝末期，受到西方班级授课制的影响，清政府实行戊戌变法，把书院变学堂，黑板等教具开始出现。

而数学美术教室则是在现代教育背景下，随着信息技术的发展和教育需求的变化而进一步演变而来的。传统美术教室主要侧重于使用传统绘画工具进行教学。而数字美术教室是信息技术和传统绘画高度融合的一种新型教学空间，由变轨式纯平面推拉绿板、数位屏、数位板等专业数字美术设备组成。

在数字美术教室中，学生与教师可通过网络在智能绘画设备上实现同步互动，打破了美术教学的时间与空间限制。学生掌握基本操作技巧后，可依据教师布置的教学内容进行美术创作。例如，一些学校会配置相关设备，以满足学生的美术教学需求，为学生提供新的美术创作方式，锻炼他们欣赏美、创造美的能力。

这种教室的出现，使得美术教学更加多样化和现代化，学生能够更好地结合数字技术与艺术，拓展创作思路和表现形式。同时，也为教师提供了更多教学手段和资源，有助于提升教学质量和效果。

总之，数学美术教室的发展是教育不断进步和创新的体现，旨在为学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的综合素质和创造力。不同学校的数学美术教室可能会根据自身的需求和条件进行相应的建设和配置。